Тег
Все записи блога с этим тегом.
Четвероклассники в Турции четыре недели смотрели видео Brain Breaks: улучшился контроль внимания и выросли баллы по обществознанию; по математике изменений не было.
Метаанализ 2024 года для детей 3–6 лет связывает структурированные музыкальные занятия с лучшим торможением, рабочей памятью и когнитивной гибкостью.
С учётом качества дизайна исследований обзор 2020 года для почти 7000 детей не находит надёжного прироста общих когнитивных навыков и оценок от музыкальных программ.
Систематический обзор 2026 года рандомизированных исследований для детей 8–17 лет фиксирует стабильный рост показателей внимания после программ упражнений.
Одиночное исследование с чередованием условий сравнило понимание по картинке при карточках и слайдах на планшете у ребёнка 6 лет с РАС.
В пилоте PLOS ONE ординаторы прошли модуль с карточками и микролекциями: средний балл вырос примерно с 44% до 96%.
Обзорная статья описывает, как карточки с интервальным повторением могут помочь ординаторам удерживать широкий хирургический объём знаний.
Исследование graduate-entry medicine: у случайных пользователей Anki не было общего преимущества по экзаменам, но при интенсивном использовании результаты становились выше.
Программа Study Smart показала: после peer-to-peer воркшопов студенты-медики чаще использовали активное припоминание, интервальное повторение и общие колоды Anki.
Когортное исследование показало: студенты-медики, использовавшие Anki, в среднем набирали больше баллов на экзаменах даже после учёта исходного уровня подготовки.
Небольшое исследование в ординатуре скорой помощи показывает: даже одна короткая сессия с активным вспоминанием и объяснением логики ответов может улучшать результаты тестов.
RheumQuest сочетал соревнование и клинические вопросы; за один час баллы и уверенность выросли умеренно.
В статье Sensors 2026 модель DRAKT, сочетающая reinforcement learning и кривую забывания, лучше предсказывала ответы учеников в ASSISTments.
Серия экспериментов показывает: прогноз собственной памяти может улучшать запоминание, но эффект становится слабее, если человек уже использует интервальное повторение, чтение вслух или другие вовлекающие стратегии.
Обзор почти 24 тысяч научных публикаций показывает: эффект тестирования активно внедряют в образование, но нейроотличные ученики всё ещё остаются вне фокуса исследований.
Саудовские интерны прошли модули о «мозго-дружественных» привычках учёбы; опросы показали меньше стресса и лучше оценки на практике.
В индийском медицинском колледже студенты показали лучшие результаты после занятий, где совмещали тесты на вспоминание материала и работу с ChatGPT под контролем преподавателей.
Два исследования на платформе Prolific не нашли явного преимущества активного припоминания над перечитыванием, несмотря на отложенные тесты, обратную связь и проверки внимания.
Исследование показывает: многие студенты уже слышали про активное вспоминание и интервальное повторение, но всё равно выбирают перечитывание, потому что эффективные методы кажутся слишком тяжёлыми, тревожными или неудобными.
Рамка DEAME предлагает общий язык для описания электронных флеш-карточек после анализа 1300 карточек из популярных медицинских колод Anki.
Исследование с цифровыми карточками показывает: преимущество активного припоминания над простым повторным чтением растёт по мере увеличения числа раундов обучения.
Опрос 74% одного американского курса: сильная зависимость от готовых колод, карточек с пропусками и многозадачности во время занятий.
Почти 300 педиатрических ординаторов целый год получали по одному учебному вопросу в день — но большинство почти не участвовало, и рост баллов на экзаменах не обнаружили.
Исследование с детьми 5–6 лет показывает: практика вспоминания помогает памяти уже в дошкольном возрасте, но особенно хорошо работает, когда обучение начинается с частых успешных ответов.
Исследование JMIR AI 2025 показало, что GPT-4 сильно лучше ChatGPT-3.5 на 598 board-вопросах по emergency medicine, а кастомизация через Anki не дала явного прироста.
Студенты-медики тренировались на лапароскопическом симуляторе с паузой 1–2 или 6–8 дней и достигали нужного уровня навыка примерно за одно и то же время.
В отчёте MedEdPORTAL 102 студента-медика играли в Candy Gland и показали умеренный рост знаний и уверенности в теме диабета.
