Тег
Усі записи блогу з цим тегом.
Учні четвертого класу в Туреччині чотири тижні дивилися відео Brain Breaks: покращився контроль уваги й зросли бали з суспільствознавства; з математики змін не було.
Метааналіз 2024 року для дітей 3–6 років пов’язує структуроване музичне навчання з кращим гальмуванням, робочою пам’яттю та когнітивною гнучкістю.
З урахуванням якості дизайну досліджень огляд 2020 року для майже 7000 дітей не знаходить надійного приросту загальних когнітивних навичок і оцінок від музичних програм.
Систематичний огляд 2026 року рандомізованих досліджень для дітей 8–17 років фіксує стабільне зростання показників уваги після програм вправ.
Одиничне дослідження з чергуванням умов порівняло розуміння за картинкою з картками та слайдами на планшеті у дитини 6 років з РАС.
У пілоті PLOS ONE ординатори пройшли модуль із картками та мікролекціями: середній бал зріс приблизно з 44% до 96%.
Оглядова стаття описує, як картки з інтервальним повторенням можуть допомогти ординаторам утримувати широкий хірургічний обсяг знань.
Дослідження graduate-entry medicine показало: випадкове використання Anki не давало загальної переваги на іспитах, але стабільні й активні користувачі отримували кращі результати.
Програма Study Smart показала: після peer-to-peer воркшопів студенти-медики частіше використовували активне пригадування, інтервальне повторення та спільні колоди Anki.
Когортне дослідження показало: студенти-медики, які користувалися Anki, у середньому набирали більше балів на іспитах навіть після врахування початкового рівня підготовки.
Невелике дослідження в ординатурі невідкладної медицини показує: навіть одна коротка сесія з активним пригадуванням і поясненням логіки відповідей може покращувати результати тестів.
RheumQuest поєднала змагання та клінічні питання; за одну годину бали й упевненість зросли помірно.
У статті Sensors 2026 модель DRAKT, що поєднує reinforcement learning і криву забування, краще передбачала відповіді учнів в ASSISTments.
Серія експериментів показує: прогноз власної пам’яті може покращувати запам’ятовування, але ефект слабшає, якщо людина вже використовує інтервальне повторення, читання вголос або інші залучені стратегії.
Огляд майже 24 тисяч наукових публікацій показує: ефект тестування активно впроваджується в освіту, але нейровідмінні учні все ще залишаються поза фокусом досліджень.
Саудівські інтерни пройшли модулі про «дружні до мозку» звички навчання; опитування показали менший стрес і кращі оцінки на практиці.
Студенти медичного коледжу в Індії покращили результати після занять, де поєднували практику відновлення знань і роботу з ChatGPT під контролем викладачів.
Два дослідження на платформі Prolific не виявили явної переваги активного пригадування над перечитуванням, попри відкладені тести, зворотний зв’язок і перевірки уваги.
Дослідження показує: багато студентів уже чули про активне пригадування та інтервальне повторення, але все одно обирають перечитування, тому що ефективні методи здаються надто складними, виснажливими або тривожними.
Рамка DEAME пропонує спільну мову для опису електронних флеш-карток після аналізу 1300 карток із популярних медичних колод Anki.
Дослідження цифрових карток показує: перевага активного пригадування над простим повторним читанням зростає разом із кількістю раундів навчання.
Опитування 74% одного американського курсу: сильна залежність від готових колод, карток із пропусками та багатозадачності під час сесій.
Майже 300 педіатричних ординаторів протягом року отримували по одному навчальному запитанню на день — але більшість майже не брала участі, і результати іспитів не змінилися.
Дослідження з дітьми 5–6 років показує: практика пригадування допомагає пам’яті вже в дошкільному віці, але особливо добре працює тоді, коли навчання починається з частих успішних відповідей.
Дослідження JMIR AI 2025 показало, що GPT-4 значно кращий за ChatGPT-3.5 на 598 board-питаннях з emergency medicine, а кастомізація через Anki не дала явного приросту.
Студенти-медики досягали однакового рівня навички на лапароскопічному симуляторі незалежно від того, чи були паузи між заняттями 1–2 дні або майже тиждень.
У звіті MedEdPORTAL 102 студенти-медики грали в Candy Gland і показали помірне зростання знань та впевненості в темі діабету.
